Екскурсія до супермаркету «АТБ»

Екскурсія до супермаркету «АТБ»

           До дня споживача, я з учнями 9 класу Снігурівської ЗОШ № 4 провела екскурсію в місцевий маркет АТБ. Діти поділились на групи. Кожна вивчила склад харчових продуктів:солодощів,ковбасних виробів,пюре «Мівіна»,молочних продуктів. На упаковці виробів були вказані харчові добавки:  Е322,Е 150,Е 320,Е 321,Е 476,Е 471,Е 475,Е 163,Е 141 та інші.   Споживання даних добавок викликає  захворювання  шлунково -кишкового тракту , алергічні реакції, хвороби печінки і нирок, навіть ті,які викликаюсь злоякісні пухлини. 

Учні школи впевнилися у тому, що при покупці харчових продуктів слід читати, що написано на упаковці, купувати вибірково , ретельно підбирати потрібні продукти! І не забувайте, що купувати все ніхто не змушує. Ви самі робите вибір. Тому будьте уважні. Бажаємо здоров`я.

учні 9 – Б класу і вчитель географії Гринишак С.Я.

Мій урок оновлений – мій урок цікавий

19 грудня 2017 року відбувся показовий урок з географії у 7-Б класі з теми «Країни Південної Америки».

Під час уроку учні дізналися про особливості географічного положення, природи, населення та господарства Аргентини, Бразилії та Чилі. Вдосконалили уміння і навички характеризувати основні держави материка, наводили приклади взаємозв’язків країн Південної Америки з Україною.

Вчитель географії: Гринишак Світлана Яківна

«Педагогічний досвід освітян регіону – 2017»

Матеріали на заочний обласний конкурс портфоліо з відеоматеріалами «Педагогічний досвід освітян регіону – 2017»

«Роль візуальних джерел інформації у формуванні інформаційної компетентності учнів на уроках історії»

(Номінація «Інноваційні технології в навчально-виховному процесі»)

Учитель І категорії

Снігурівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 4

Запорожець Віктор Валерійович

      У брошурі автор розкрив один з аспектів формування інформаційних умінь і навичок учнів, через застосування візуальних джерел на уроках історії; визначив основні види роботи з візуальними джерелами, які активізують пізнавальну діяльність школярів; обґрунтував доцільність використання на уроках історії візуальних джерел як методу формування в школярів інформаційної компетентності; розробив дидактичні завдання, які допомагають формувати основні інформаційні вміння учнів; подав  конспект уроку з історії України у 8 класі з використанням візуальних та текстових історичних  джерел інформації.

Актуальність

На жаль, в історичній та методичній науках проблемі роботи з візуальними джерелами приділялося недостатньо уваги. Усвідомлена й усталена звичка працювати з текстами, а не з зображеннями, породила певною мірою деяку зневагу й недовіру до візуальних документів як історичного джерела. До цього слід додати відсутність традицій у використанні візуальних джерел, методичну неопрацьованість цього питання, низький рівень матеріально-технічної бази навчальних закладів тощо.

Візуальні джерела сьогодні – це цілком самодостатні історичні джерела, які потребують такого самого методичного інструментарію, як і писемні документи. Комплексне дослідження, вилучення та використання інформації таких джерел дає змогу учням не лише доповнити свої судження про історію, а й поглянути на неї в буквальному розумінні цього слова.

Об’єкт дослідження – візуальні джерела і їх вплив на формування предметних компетентностей учнів з історії.

Предмет дослідження – візуальні джерела в процесі організації навчання історії.

Мета дослідження – довести доцільність та ефективність візуальних джерел у формуванні інформаційної компетентності учнів на уроках історії.